Teoria tema 9

LA VIDEOCONFERENCIA 

1. ¿Que es una videoconferencia?

2. Tipos de videoconferencia

3. Aplicaciones educativas

4. Herramientas de videoconferencia

1. ¿Que es la videoconferencia?

Es el conjunto de software y hadware que permite la conexión simultanea en el tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relaciones e intercambian información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente  distantes como si estuviese  en un mismo lugar de reunión. Los Hankust de google con tu ordenador, te permite conectarte con su ordenador en el escritorio y comunicarse mediante voz. Lo mismo pasa con un dispositivo móvil, como por ejemplo el Skype.

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia. Compartir imágenes y sonidos.
• Medio sincrono que permite la interacción en tiempo real. Cuando nos conectamos en una videoconferencia hablamos a tiempo real.
• Permite una comunicación bidireccional.
• Facilita la comunicación independiente del espacio. 
• Permite incorporar diferentes tipos de recursos. Los hankust de google te permite grabarlo y luego subirlo al Youtube.
• Permite su grabación para visualizarlo en otro momento.

VENTAJAS		INCONVENIENTES
Facilita la comunicación entre personas situadas geográficamente distantes  y el compartir documentos con ellos.			Coste de los equipos y líneas utilizadas. (De todas formas depende del tipo de videoconferencia que utilicemos, en algunos casos el coste es reducido).
Pueden incorporarse a la clase recursos externos: expertos reconocidos, instalaciones y laboratorios, acontecimientos remotos…			Falta de experiencia del profesorado en su utilización: se requiere más esfuerzo para su preparación.
Mejora el nivel de productividad de una organización, facilitando la comunicación corporativa.			Necesidad que el profesor, y el alumno tengan un mínimo de competencia para el manejo técnico de los equipos.
Facilita la circulación de información entre las instituciones y las personas.			Preparación psicológica y didáctica del profesor para saber interaccionar tanto con los alumnos presenciales físicos, como presenciales remotos.
Mayor rendimiento de las reuniones ya que estas deben de estar perfectamente organizadas debido al control del tiempo que exigen.			Calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos, que aunque dependen de las características de los equipos utilizados por lo general implican retraso en la imagen. Si bien, los anchos de banda últimamente utilizados, están influyendo para que la calidad de las retransmisiones sea cada vez mayor.
Ahorro del tiempo.			El docente necesita una buena preparación didáctica para conseguir la participación y la interacción del estudiante. En caso contrario puede darse un fuerte aburrimiento.
Permite la permanencia del estudiante en su medio natural.
Facilita el contacto del estudiante con otros diferentes de su espacio natural.
Permite organizar más rápidamente las reuniones.
Aunque requiere ciertas habilidades técnicas, son fáciles de manejar.
Reduce los costos de desplazamientos, hospedaje, dietas…
Facilita que un grupo de alumnos puedan compartir programas, cursos y profesores significativos.
Une a los profesores dispersos geográficamente.
Pueden participar más personas de la organización en la toma de decisiones.
Facilita el desarrollo de experiencias multiculturales.
Una planificación adecuada de la misma, conlleva ganancias para el recuerdo de la información y la motivación del estudiante.
Puede incorporar diferentes tipos de medios
Une a profesores dispersos geográficamente.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

                          

   Tabla 21.1 “Ventajas e Inconvenientes"

PREPARACIÓN	DESARROLLO	ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Toma de contacto con la sala de videoconferencia y los equipos instalados en ella. Toma de contacto con el software que se va a utilizar  y con las posibilidades que éste ofrece. Planificación de la intervención. Diseño y construcción de los materiales audiovisuales que se utilizarán. Estructuración de la sesión. Planificación de las actividades de extensión.	Tener presente la diversificación de las actividades. Cuidar el tiempo de la intervención. Prestar atención a las reacciones de los estudiantes. Utilizar diferentes destrezas didácticas para favorecer la participación de los estudiantes. Finalizar con un sumario de los aspectos más significativos de la intervención  y la presentación de las actividades que tendrán que realizar posteriormente.	Realización de las actividades por los estudiantes. Revisión posterior, bien utilizando de nuevo la videoconferencia o recurriendo a otros medios temáticos.

Tabla 21.3 “Fases de desarrollo de la videoconferencia”

2. Tipos de videoconferencia:

Podemos encontrar tres tipos distintos de videoconferencia:

• Tipo 1: Sistemas de viseo conferencia basados en una web. Utilizan la red como plataforma de  y no es necesaria la instalación de ningún problema o pluguin para el navegador. Herramienta más conocida es el Skype.

• Tipo 2: Es un sistema de videoconferencia basada en las webs que necesitan un plugin para funcionar. Incorporar alguna herramienta más “un Pluggin”.

• Tipo 3: Sistemas de videoconferencias basados en escritorios. Más profesionales, que no que se hace es compartir el escritorio.

En función del número de conexiones que se realizan encontramos:

• Videoconferencias punto a punto: cuando existen dos equipos conectados.

• Videoconferencia multipunto: cuando encontramos más de dos equipos conectados.

3. Aplicaciones que tiene la vidoconferencia:

• Educación a distancia
• Cursos lecciones y tutorías 
• Los alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro 
• Tutoría remota para atención personal 
• Profesores que comparten docencia con otros profesores  remotos de la misma temática.
• Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no  pueden asistir en el horario.

Consulta de expertos:

• Panel de disminución. Se plantean los problemas que van surgiendo.
• Un experto responde a las cuestiones
• Acontecimientos remotos
• Contactos con investigadores del campo. Expertos que saben del tema
• Compartir experiencias e interaccionar como protagonistas  de acontecimientos

Proyectos multicentro :

• Profesores y alumnos colaboran e intercambian información 
• Debates y conferencias de investigación compartidas por varias escuelas.
• Aprendizaje colaborativo distribuido.
• Colaboración y comunicación en proyectos colaborativos.

Actividades profesionales:

• Observación de prácticas y discusión posterior
• Ruterización  de prácticas remotas 
• Intercambio de discusión y de métodos.

Actividades comunitarias: 

• Sesiones parlamentaria 
• Apoyo a intereses especiales
• Educación de adultos

                          Tabla 21.1 “ Forma de evaluar la videoconferencia”

 4. Herramientas de videoconferencia

Por ejemplo la práctica del Lino it, en vez de darla en clase. Desde el ordenador se enviaría una dirección donde se meterían los alumnos y desde ese enlace el profesor daría la clase.

En este punto de la teoría de hoy voy a poner algunos de los logotipos de algunas de las herramientas de la videoconferencia que utilizamos.

Oovoo

Ichat

Tokbox

FlashMeeting

Palbee

Vesee

Adobe Connect

Skype

Ekiga